Construcción histórica del pensamiento como categoría de investigación, una revisión de la literatura

Resumen

En este artículo se analizó la construcción del concepto de pensamiento como categoría y objeto de investigación que aporta al ámbito educativo y, por tanto, a los procesos de aprendizaje; para lo cual se revisó la literatura académica en los últimos 20 años. Se revisó el origen histórico del pensamiento como categoría u objeto de investigación; el contexto; el paradigma o perspectiva epistemológica, desde la cual se originó; las principales ideas que aportaron en su construcción hasta la actualidad; así como los elementos de profundización derivados de los estudios y avances académicos en torno al pensamiento. La presente revisión teórica hizo parte de una investigación documental de tipo mixto, que partió del paradigma del Constructivismo Social, y cuyo diseño específico fue concurrente anidado con énfasis cualitativo-cuantitativo, enmarcado en un nivel descriptivo comparativo. Específicamente, este artículo, fue producto de la primera fase dentro del proceso de revisión de la literatura, tras la cual se evidenció una existencia más que nutrida de producción investigativa en torno al pensamiento como categoría de investigación, lo cual a su vez ha conllevado no sólo a su reconocimiento como centro de interés en la psicología cognitiva y en la educación, especialmente en procesos de aprendizaje, sino que también ha conllevado a la creación de una gran diversidad de subcategorías, sobre las cuales se hace cada vez más necesario tener claridad epistemológica y conceptual, toda vez que se observó el solapamiento de muchos términos en torno a esta categoría creciente.